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BOP TE Número 182

22 de septiembre de 2020

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Tema 22. Propuesta de temas transversales en el Primer Ciclo de Educación Infantil. Presencia de los temas transversales en la planificación educativa de un centro de educación infantil.
Tema 23. La programación en el Primer Ciclo de Educación Infantil. Principios psicopedagógicos y didácticos.
Objetivos, contenidos y metodología apropiada para los niños y niñas de 0 a 3 años. Programación de unidades didácticas, programación de pequeños proyectos, proyectos de investigación. Teoría de la inteligencia múltiple.
Centro de aprendizajes.
Tema 24. Modelos de enseñanza en educación infantil. Teorías que justifican los modelos. Principales representantes del aprendizaje cognitivo. El constructivismo y el enfoque Vygotskiano. Los modelos globalizados.
Tema 25. Recursos metodológicos: metodologías específicas en el Primer Ciclo de Educación Infantil. Principios metodológicos que sustentan la práctica. Rincones de actividad. Talleres. Experiencias. Proyectos. Centros de interés.
Tema 26. Organización y planificación del ambiente de la escuela infantil. La organización de los espacios en el aula y en la escuela infantil. Juegos al aire libre, dirigidos y no dirigidos, zonas de juego. La organización del tiempo en el Primer Ciclo de Educación Infantil. La enseñanza-aprendizaje del tiempo en la educación infantil. La organización del tiempo en el proceso de la programación. Criterios para una adecuada distribución y organización espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. La evaluación de los espacios y el tiempo.
Tema 27. Equipamiento y materiales didácticos en la Educación infantil de 0 a 3 años. Criterios de selección, utilización y evaluación de los recursos materiales. Consideraciones sobre las posibilidades que ofrecen, la justificación y finalidad de algunos materiales de las aulas de educación infantil. El reciclado en la utilización de material didáctico. La educación plástica en el primer ciclo.
Tema 28. El período de adaptación de los niños y niñas en el Primer Ciclo de Educación Infantil. La entrada en la escuela infantil. La colaboración entre la familia y el centro: los padres y madres y el período de adaptación.
El/la niño/a, el/la educador/a de referencia y la familia. Cuestionarios de entrevistas iniciales para las distintas edades del Primer Ciclo de Educación Infantil.
Tema 29. La escuela infantil y la relación con las familias: relaciones individuales y colectivas con las familias.
La necesidad de su colaboración. La participación de las familias en el centro de educación infantil. Ámbitos de colaboración directa de las familias en las actividades del centro: intercambio de información, implicación directa en las actividades del centro. La escuela de padres y madres: organización, contenidos y metodología. Las asociaciones de madres y padres. Colaboración de las familias en la evaluación educativa del niño y la niña. Beneficio de la colaboración de las familias.
Talleres con padres y madres. Derechos y deberes de las familias. Técnicas e instrumentos para la comunicación con las familias en la escuela infantil. Consejo Escolar, como órgano de participación y de toma de decisiones.
Tema 30. La función del/la educador/a en educación infantil. Perfil, competencias, responsabilidades, habilidades sociales y actitudes como coordinador/a del equipo educativo en la escuela infantil. Las reuniones de trabajo: objetivos, organización y evaluación. La coordinación de los distintos profesionales. Trabajo en equipo y formación permanente. La acción tutorial del/la educador/a: concepto de tutoría y plan de acción tutorial en el Primer Ciclo de Educación Infantil. Organización, funciones y actividades tutoriales con relación a los niños y niñas, con el grupo y con las familias. Relaciones del/la educador/a con los niños y niñas, con las familias y con el equipo en los centros de primer ciclo de educación infantil. La evaluación de la acción tutorial.
Tema 31. El juego como medio de aprendizaje. Aspectos generales del juego infantil: características y tipos de juegos. Juegos y juguetes. Significado del juego en el currículo de la educación infantil: el juego en el primer ciclo de Educación Infantil. Metodologías de juego en la educación infantil: el cesto de los tesoros, el juego heurístico, el juego simbólico, juego por rincones. Posibilidades educativas del juego simbólico. La intervención del/la educador/a en el juego.
Tema 32. Enseñar y aprender a través de los mundos virtuales en la educación infantil, TICs. Técnicas blandas. Los materiales. Títeres y marionetas. El cartel, el mural y el póster: características, proceso de creación, valores educativos y aplicaciones en el aula. La televisión y su influencias en los niños y niñas. El papel de los padres y madres y los/las educadores/as.
Tema 33. Aproximación al lenguaje escrito. Formas de entender la lectura. Necesidad de un aprendizaje temprano. Etapa global-natural en el acceso a la lectura. Estimulación multisensorial. Lenguaje oral. Pictogramas.
Logogramas. Formas de entender la escritura. Etapas para el acceso a la escritura. La actividad gráfica: análisis.
Desarrollo de las funciones específicas y de estructuras espacio-temporales. Habilidades y destrezas grafomotoras.
Tema 34. La literatura infantil: narración oral. Adecuación de la literatura infantil en el Primer Ciclo de Educación Infantil. El cuento y su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o escritos.
Pronunciación o narrativa oral del cuento. Actividades a partir del cuento. La biblioteca del aula.
Tema 35. La expresión corporal. El gesto y el movimiento. La expresión corporal como ayuda en la construcción de la identidad y de la autonomía personal. La formación de capacidades lógico matemáticas: la integración de las matemáticas en el ciclo de 0 a 3 años.